Интернет ресурсы

http://www.metodikinz.ru/point/centers/?page=.nou.vunderkind

1. Начало

Когда моему старшему ребенку исполнилось 2,5 года, он уже знал весь алфавит, читал наизусть стихи. Встал вопрос: чем заниматься дальше? Традиционное обучение было не интересно. И именно в это время я знакомлюсь с методиками Николая Александровича. Не раздумывая купила полный комплект пособий. (Конечно же, все таблицы и числовую ленту я повесила дома именно так, как это рекомендовал Н. А. Зайцев.)

Но сыну было скучно каждый день заниматься одному, и мы позвали на занятия его подружку Дашу. Я смогла попробовать на них разные варианты работы с кубиками, таблицами, пропеванием. Со временем усложняла задания, а они успешно их выполняли!

Когда сыну исполнилось 3 года, встал вопрос о выходе на работу. Полное отсутствие помощи со стороны бабушек не оставляло мне выбора — при моральной поддержке мужа рискнула организовать свою студию.

2. Требования

Поначалу пришлось много работать с юристом по вопросам правовой организации и налогообложения. Мы остановили свой выбор на общественной организации, которая не является коммерческой структурой. Мы выяснили, что есть определенные условия по санитарному и пожарному состоянию помещения. Эти требования четко прописаны в СНиПах и нормативах работы детских дошкольных учреждений. Параллельно был прописан бизнес-план нашей деятельности и составлена программа занятий.

3. Поиск помещения

Начался поиск подходящего помещения.

Столкнулись с таким фактом. Приходим договариваться к владельцам муниципальных помещений (дворцов культуры, детских садов и т. д.) со своей программой занятий и определенными требованиями к арендуемому помещению. Внимательно выслушав нас и прочитав программу, все реагируют одинаково: «Для нас вы являетесь сильными конкурентами».

В этот момент я точно поняла, что двигаюсь в правильном направлении.

В итоге нашлось помещение, находившееся в ужасном состоянии. Начался поиск денег на ремонт.

3. Юридическое оформление

Параллельно шел ремонт, поиск денег на него и юридическое оформление документов на нашу студию. И именно в этот момент я узнаю, что жду второго ребенка. Со стороны это выглядело так: беременная женщина грузит двери на багажник, таскает шпаклевку, выбирает гвозди, занимается закупкой оборудования для игровой.

Юрист, узнав о успехах моего старшего сына, сама придумывает название студии. Так мы стали Самарской общественной организацией «Студия Вундеркинд».

Сложность была с уставом: его несколько раз министерство юстиции возвращало на доработку. Ну, а в дальнейшем были стандартные процедуры:

• нотариус,
• открытие счета,
• налоговая,
• заказ печати.

В каждой инстанции, при виде названия, нас встречали улыбками и расспросами.

В 2001 году мы стали первой студией раннего развития в городе Самара.

4. Персонал

Работать одной становилось тяжело, и я пригласила на работу первого педагога. Постепенно штат стал разрастаться. Требования, предъявляемые при приеме на работу:

• высшее педагогическое образование,
• опыт работы в школе,
• наличие собственных детей,
• желание много работать.

На данный момент в «Студии Вундеркинд» работает около 20 педагогов и инструкторов по фитнесу многие из них по совместительству.

Для качественного функционирования студии необходим еще персонал:

• уборщицы и дворники,
• бухгалтер,
• юрист,
• специалист широкого профиля (электрик, плотник, сантехник и т. д.).

5. Занятия по раннему развитию

Занятия по программе раннего развития проходят два раза в неделю по 1,5 часа. Первые три года мы работали три раза в неделю. Но т. к. большинство наших детей ходят в детские сады и спортивные секции, общая нагрузка на них была велика. При переходе на двухразовое посещение в неделю вопрос усталости детей и их родителей отпал сам собой.

В программу полуторачасовых занятий по раннему развитию входит:

• Чтение («Кубики Н. А. Зайцева»).
• Математика («Тысяча +», «Миллион +», «Нам в сотне тесно»).
• Логика.
• Мелкая моторика («Орнамент»).
• Логопедические задания («Скороговорки»).
• Пение («Читай и пой»).
• География (географическая карта).
• Искусство (репродукции).
• Анатомия (наглядные пособия).

Мы занимаемся с детьми от 2 до 7 лет. Самое главное наше условие — родители не присутствуют на занятиях. Это очень тяжело поначалу, но потом дает потрясающий результат. Мы заметили, что когда мамы нет рядом, ребенок лучше концентрирует свое внимание на заданиях, да и поведение его резко улучшается. Длится занятие полтора часа, и это требует большого профессионализма от педагогов.

6. Английский для малышей

Все чаще родители стали обращаться с просьбой об организации обучения английскому языку в рамках раннего развития.

Я вспомнила рекомендации Николая Александровича: Английский язык должен быть самостоятельно изучаемой дисциплиной. Дети должны хорошо читать по-русски.

Сейчас английский язык в «Студии Вундеркинд» представляет собой часовые занятия 1 или 2 раза в неделю, которые проводит педагог с лингвистическим образованием. В группах от 5 до 8 человек.

Только соблюдая рекомендации Н. А. Зайцева можно получить хорошие результаты. Многие дети, начав заниматься английским языком, проявили лингвистические способности. В дальнейшем они поступают в английские спецшколы.

7. Детский фитнес

Это новое направление для нашей студии.

При поиске помещений мы ставили основным условием наличие больших площадей для учебных и игровых комнат. Большие капиталовложения потребовались для закупки профессионального итальянского оборудования для игровых комнат.

Детский фитнес — это уникальные физкультурно-оздоровительные занятия, соединяющие в себе элементы гимнастики, хореографии и аэробики.

Приобщение к спортивным упражнениям с ранних лет дает возможность научить ребенка управлять своим телом, красиво двигаться, и, кроме того, способствует эстетическому воспитанию дошкольника. Игра — ведущая деятельность ребенка-дошкольника. Игра в сочетании с физическими упражнениями позволяет заинтересовать ребенка, сделать занятия увлекательными и необычными.

Занятия рассчитаны как для самых активных, так и для самых пассивных детей в возрасте от 1,5 до 7 лет.

8. Случаи из практики

С детьми, имеющими отклонения по здоровью, мы столкнулись сразу при открытии нашей студии. Эти ребята не могут посещать детские сады по следующим причинам:

• Астма.
• Пищевая аллергия.
• Ослабленный иммунитет.
• Сахарный диабет.
• Логопедические проблемы.
• Расторможенность.
• Замкнутость.

Наблюдая за детьми с ослабленным иммунитетом, родители заметили, что они почти перестали болеть. А если и заболевали, то желание ребенка посещать студию помогало быстрее выздороветь.

Дети с астмой и сахарным диабетом чувствовали себя среди обычных детей здоровыми. Незаметно происходила их социальная адаптация в обществе. А остальные узнавали, что существуют дети, у которых есть проблемы со здоровьем.

Пропевая кубики, таблицы, песни, скороговорки многие дети решали свои логопедические проблемы. Несколько человек, после того как стали ходить к нам, через полгода перевелись из логопедических садов в обычные.

Есть у нас дети с расторможенным вниманием, а если сказать проще — их внимание было невозможно удержать больше нескольких минут. Это очень тяжелые случаи. Но хорошо видны результаты занятий. Ребенок все больше может высидеть в учебной комнате, все чаще отвечает правильно. Начинает общаться с другими детьми не на уровне агрессии, а дружелюбно. Эти положительные сдвиги заметны окружающим.

В дальнейшем эти ребята, вопреки прогнозам врачей, идут не в спецшколы, а в обычные школы.

9. Выставка

В 2007 году в г. Самаре проходила 2-ая специализированная выставка-форум «Дитя и мама». Мы были единственной студией, занимающейся ранним развитием детей, которую пригласили на эту выставку. Нами был проведен мастер-класс по использованию методик Зайцева в раннем развитии. Мастер-класс вызвал большой интерес со стороны посетителей выставки. Наши успехи и участие были отмечены дипломом.